【中文摘要】今日台湾社会的宗教现象相当蓬勃。佛教是人民的主要信仰之一，社会上学佛参禅的风气很盛。本研究以个人经验的角度，探讨佛学课程的提供，对于成人的价值和意义。目的在于了解成人参与佛学课程的动机、影响参与动机的因素、学习历程的体验，以及学习后在认知、情意、技能上所受的影响。期盼对佛教的成人宗教教育实施情形和结果，有一整体性的了解，并提出国内办理佛教推广教育的建议。本研究以香光尼僧团紫竹林精舍办理的佛学研读班为个案，结合质与量的研究取向。量的研究是以开放式问卷，调查成人的参与动机。质的研究是以参与观察、深度访谈作为搜集数据的方法，藉以了解影响参与动机的因素，以及在学习的历程中，个体如何转换其学习经验，成为内心的“实体世界”，进而产生思想和行为上的改变。研究结果发现，成人参与佛学研读班的动机可分为：求知兴趣、逃避或刺激、社会服务、外界期望、社交关系、生活实践和机构因素等七种类型。其中以“求知兴趣”和“生活实践”所占的比例最高。显示成人多为满足求知欲，以及应用佛法的智能于生活中的动机而学习，打破了宗教一向予人“逆境中的避风港”的想法。在影响参与动机的相关因素中，以“需求和期望目标”最为重要，且为参与动机的起点。当成人需求强烈和期望从学习中达成预定目标时，则能主动寻找教育机会、信息、并排除各项参与障碍。“自我学习能力的评鉴”结果，若对自己信心不足，会对参与产生犹豫，但仍可克服；信心太强，在佛法的学习有时反而因“我慢”、“我执”太强，成为参与学习的障碍。此外，对教育的态度、信仰背景、信息来源、外界的助力和障碍等因素，均对参与动机产生不同程度的影响，但非决定性的因素。学习历程中，个人的体验因参与程度的深浅而有差异。学习态度起起落落，价值体系在转换的过程中，遭遇内在冲突和外在抗拒。有些人维持其理性求知（研究佛学）的态度，多数学习者则皈依佛门，成为佛教的信徒（学佛）。佛学研读班对成人的影响，在认知上，能认识佛教基本教义、提升洞察力、转换观念、判断正信和非正信佛教、认知佛教的社会功能，并具有成人识字教育的功能。在情意上，多数能接纳佛教的世界观、改变人生观念和态度、信仰佛教、感恩、改变对教育的态度，并激发继续学习的动机等。在技能上，能实践正信佛教徒的生活、增进人际沟通、心理调适的技巧，并有布施、行善的习惯。