（2）、充分体现党和政府“政治上团结合作，信仰上互相尊重”，“爱国爱教，团结进步”和“四个维护”，即维护法律尊严，维护人民利益，维护民族团结，维护国家统一的基本方针原则。
　　（3）、要正确处理继承和创新的辨证关系。做到在不变中有变化，变化中有不变，继承不能离开现实，创新不能割断历史，唐代佛教八大宗派的形成和定型，加快了佛教中国本土化的进程，并涌现出一代又一代具有明显性格特征的宗师。因此，八大宗派及其宗风，既是我们今天生存与发展的根本，也是我们今天创新与开拓的源泉。在新时期，佛教要更好地自下而上与发展，必须在历史形式成的八大宗派的基础上，保持、提倡本宗宗风特点的同时，继承佛教“农禅并重、佛学研究、文化交流”的三大优良传统，高举太虚大师和赵朴老继续高举的“人间佛教”思想旗帜，提倡菩萨行和科学佛教，以庄严国土、利乐有情为佛教界的已任。这些思想既能上契诸佛之理，又能下化众生之机，也为继承传统，适应当代找到了契入点。总之，在继承传统的基础上，创新的提出有中国特色的佛教思想体系。从而更好地适应社会主义社会，使中国佛教事业在新世纪中与祖国一起，自立于世界民族之林，造福于社会，造福于人群。
　　2、佛教教学大纲中，中国传统文化要占有适当的比重。
　　1993年10月21日，李瑞环同志在接见中佛协第六届理事会领导成员时指出：“我看过赵朴老写的一些书，佛教传到中国已有两千多年的历史，在中国的影响比较广泛、深远的。讲中国的传统文化、优秀文化，其中的一部分就是佛教文化，中国的传统文化与佛教文化是分不开的。”历史也是如此。佛教自东汉传到中国以来，中印文化交流有着光辉绚丽的成就，是东方文化的一大结合，到唐宋步入高峰。终于融化为中华文化之一。赵朴老强调，寺院要有文化气氛，文化可以形象的表现佛教的文明。他认为，在当今社会佛教的文化建设很重要，并以明代四大高僧：云栖株宏、紫柏真可、憨山德清、蕅益智旭为例，说他们的文化修为在当时都是首掘一指的。四大僧出，宗风为之一振，他们的宗教哲理，与个人修持上的成就，蜚然卓著。朴老希望并主张传统文化的东西，能在寺院僧团很好地保存下来。
　　最近，任继愈教授联系文化断层的教训时也谈到：“上个世纪之交，文人都是受到中国传统文化的熏陶成长起来的，国学根底很深，包括茅以升那样的理工科学生在内，从而产生了一大批大师级的人物。”这几十年来，为什么我们没有大师级人物？为什么没有产生世界性的著作？我觉得除了封闭，积贫积弱，“文革”等，一个很重要的因素就是传统文化的底子太薄。因此佛教教学要按佛教“五明”之学，以内明（佛学）为主，开设因明（逻辑学），声明（声韵学和语文学），工巧明（工艺、技术、历算之学），医方明（医药学）。因而佛教徒不仅要学内明，也要兼学其他宏扬佛教知识和学问，包括中国传统的文化，尤其要加强国学根底的培育，此外，还要学习地理学，中国的寺院，皆建在风景宜人的名山之中，这起源于释迦。释迦一生离不开树，生于无忧树下，修道在雪山原野，成道在菩提树下，初转法车仑于鹿野苑，开宣华严法在陀林中，涅槃于娑罗双树间，意义遐远。
　　3、在佛教教学中，从制度上要实现三个加强。（1）要继承佛教“尊重知识、尊重人才”的优良传统，重视教师队伍的稳定，培养和提高，合理的使用好人才。没有一支高素质、高品质的教师队伍，就不可能培养出一批又一批的高僧。（2）要加强佛教教育的学术交往，有条件时，要学习外国先进的教育方法，还应该向高等院校学习。例如，去年中国佛教协会组织一批僧才赴韩国寺院，作短期参学，就收到了较好的效果。（3）要加强学僧的学修结合。全新的僧伽教育，要求学僧不仅要提高政治、宗教学识，增强文化、理论、哲学趋向，还要加强道风建设，提高信仰层次，佛陀早就提出，要使用梵行者，在团体中安心求学修证，他日弘法利生即威仪具足。要依戒为师，依四念处住，以大般若真空实相之中道为本源，得无上道，成正等正觉，见性成佛为目标。
　　太虚大师也说过，和尚不过是修养高尚的人格，来化导社会罢了。要做到净化心身、净化环境、净化社会的终极目的，僧才不加强学修结合是不行的。因此，在佛教教育中，一定要注意“两手硬”，学僧不仅学业要精，而且定要强调修行。只有“安心求学修证”，才能日后“弘法利生，即威仪俱足”。此外，要形成十方丛林教育与学院教育的网络，实现现代教育的管理。
　　我们坚信，在具有中国特色的佛教教育思想的指导下，佛教将顺应历史潮流，培养出更多“爱国爱教”、文化修为很好的僧才，从而更好地引导广大佛教徒，为社会主义两个文明建设作出更大的贡献。

　　参考书目文献
　　1、中国佛教（宗教文化出版社）
　　2、当代佛教（东方出版社）
　　3、宗教学原理（四川大学出版社）
　　4、佛教经济研究论集（大乘文化出版社）
　　5、佛教与中国文化（大乘文化出版社）
　　6、妙华谈佛教怎样迈入21世纪（中国宗教99.4）
　　7、方立天论中国佛教的过去与未来（中国宗教98.4）
　　8、任继愈谈改革文史教学（人民日报2000.2.5，第八版）